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　　中新社澳门6月18日电 题：重视历史教育 促进国家认同——访全国政协委员、全国港澳研究会副会长吴志良

　　中新社记者 龙土有

　　“在世界百年未有之大变局中，如何更好地传承历史，坚定文化自信，加强国家观念，强化国家认同，是摆在中国面前的一项重大任务，尤其是在回归祖国大家庭不久的香港、澳门特别行政区，任务更为艰巨。”

　　全国政协委员、全国港澳研究会副会长吴志良18日参加全国港澳研究会2021年学术研讨会期间，接受中新社记者专访时作上述表示。

　　“我们从哪里来”“我们是谁”决定了我们“往哪里去”，决定了民族和国家的命运，那应该如何理解“国家认同”？

　　吴志良认为，“国家认同”的内涵要素包括五个维度，即主体维度的身份认同、空间维度的领土认同、时间维度的历史认同、理念维度的文化认同和权力维度的政治认同。完整“国家认同”必须涵盖这五个方面，缺一不可。

　　“中国之所以能够立于不败之地，要感恩于五千年文明的深厚积淀，感恩于源远流长、博大精深的中华历史文化的滋养，感恩于历史文化传统的薪火相传，感恩于社会主义制度优势的充分发挥，感恩于国家建设的不断进步和人民生活的不断改善，令国人的‘国家认同’不断增强。”

　　吴志良指出，历史上澳门虽然被葡萄牙殖民统治，但严格来说，葡萄牙的殖民统治没有深度渗透至华人社会，特别是文化价值方面，中、西并存且中华文化一直占主导地位；经济上，澳门完全依赖中国内地，国盛国衰，直接关系到澳门之兴衰。所以说，澳门一直与祖国同命运、共呼吸，有深厚而朴实的爱国主义传统，不少有识之士也坚持不懈地传播中华历史文化。

　　对中华文化传统的坚守以及对国家的亲近感，不仅为澳门顺利回归和特区成立创造了良好的社会环境，也为特区爱国主义教育奠定了社会基础。吴志良说：“澳门特区政府第一份施政报告，就将爱国主义作为教育发展的总目标，并在2006年以法律形式正式施行。10年后，教育部门正式推出中学历史教材并为绝大多数学校所采用，历史教育步入正轨。”

　　吴志良指出，在中学历史教科书中，无论是中国历史还是世界历史，都加入了澳门史专题。这种编排方式，既体现了澳门史是中国史的一部分，澳门在国家大局中是地方与中央的关系，又凸显了澳门在中国与世界交往中的特殊地位，充分肯定澳门在中西经贸文化交流中的特殊作用，使得学生更好地理解澳门在国内和国际格局中所处的位置，有利于学生更清晰、更完整地形成和确定自己的身份认同和国家认同。

　　“值得一提的是，澳门的历史教学不仅限于课堂，不少学校还鼓励、引导学生走出课堂，考察澳门的历史文化古迹、风土人情并撰写考察报告，然后与更多的同学分享，既提高了同学们学习历史的兴趣，又令其对历史人物、事件有更加感性、直观的认识，增加其个人体验感和对澳门的归属感。”吴志良说。

　　作为联合国教科文组织评定的世界文化遗产，澳门有许多保育完好的文物古迹，为学生们提供了很好的考察对象。

　　吴志良指出，这些文物古迹是历史沧桑的印记，也是中华民族光荣与屈辱的见证。另一方面，澳门近、现代史是中国近、现代史的一个缩影，这些人物、事件都与中国近、现代化进程息息相关，通过学习考察，学生们同时加深了对中国历史的了解，增强了国民意识。

　　澳门的历史教育不仅在学校推广开展，许多公共机构、社会团体也定期组织不同形式的导赏考察活动，增加市民对文物古迹的了解和澳门历史的认识，从而增强市民的家国情怀。

　　吴志良介绍，澳门基金会、文化局以及澳门历史教育学会、澳门文物大使协会多年来培养了数以千计的文物大使，通过他们的导赏和讲解，数以十万计的市民增加了对澳门历史文化的认知及其与中国历史关系的了解。

　　他还向记者透露，值中国共产党100周年华诞之际，澳门基金会与上海人民出版社合作出版了《半小时漫画党史》，以通俗易懂的形式重点向青少年介绍中国共产党党史。

　　“知史明理，知史明智。我们相信，只要持之以恒，澳门历史研究和历史教育将取得更大的成功，澳门居民的国家认同也将更加牢固。”对澳门未来的历史教育，吴志良信心满满。(完)